【篇一】小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析范文
一、對試卷的認(rèn)識：本次試題體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、試題的難度上，整體偏難，基本題、中等題、拓展題三種試題分?jǐn)?shù)比大致為：6：2.5：1.5命題綜合性較強(qiáng)。
2、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，基礎(chǔ)知識覆蓋面很大，突出教材重點(diǎn)。
3、以基礎(chǔ)知識和基本技能為基礎(chǔ)，知識覆蓋面力求寬泛。
本次試題以基礎(chǔ)知識為主，考查了本冊教材的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)計(jì)算，時(shí)間、求平均數(shù)，解決問題等，可以說是點(diǎn)多面廣。
4、注意貼近學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值。
本試題從學(xué)生熟悉的生活中索取題材，使學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。如：老師帶領(lǐng)學(xué)生出游等解決問題中都是學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活中喜聞樂見的。這樣把原來似乎生硬枯燥的知識生活化、活化了解題情境。
5、注重考查學(xué)生的各種能力。
如：動(dòng)手操作中：通過完成鐘面、畫周長等。不僅考查了學(xué)生的觀察能力、收集信息的能力、操作能力和計(jì)算能力，同時(shí)也考查了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識提出問題、分析問題、解決問題的能力。
二、對學(xué)生考試情況的分析：
通過對本次試卷的分析，從整體來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好�；竟υ鷮�(shí)，形成了一定的基本技能。從試卷中同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識解答問題。對年、月、日等時(shí)間概念掌握不到位，似是而非，運(yùn)用不夠熟練。
2、審題時(shí)對關(guān)鍵字的把握不準(zhǔn)確，說到底還是學(xué)習(xí)能力的問題。如解決問題中的求平均數(shù)問題很多同學(xué)就找不準(zhǔn)總份數(shù)。
3、面對沒有做過的題，不敢嘗試，主動(dòng)探索的能力差。
4、少部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高。
三、我認(rèn)為教學(xué)中的成功與不足（教師自評）
1、對基礎(chǔ)知識的教學(xué)比較扎實(shí)，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。
2、平時(shí)教學(xué)中注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行題型訓(xùn)練。
3、平時(shí)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，學(xué)生有一定的運(yùn)用能力。
4、教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。
5、教師教學(xué)中對教材有宏觀的把握，能注意各領(lǐng)域知識的融合。
6、平時(shí)對有些知識點(diǎn)訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問題能力不強(qiáng)，沒有達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。對解題規(guī)范性訓(xùn)練不足，造成有些學(xué)生“會而不對，對而不全”。
7、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓(xùn)練不夠。
8、期中考試沒有復(fù)習(xí)，知識點(diǎn)不到位，影響考試效果。對學(xué)生答題規(guī)范性訓(xùn)練不到位。
9、教師對教材挖掘不夠，教師站的高度不夠。
四、對今后教學(xué)的啟示
�。ㄒ唬┝⒆憬滩模鋵�(shí)“三基”
要特別注意知識方法過程教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)定理、公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程，基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、基本的解題思路方法被想到的過程，要敢于、勇于向?qū)W生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維，讓學(xué)生了解感悟教師的求解過程的思路方法，避免教師一說就對、一猜就準(zhǔn)、一看就會，只給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論局面的出現(xiàn)。
（二）注重過程，培養(yǎng)能力
教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、經(jīng)歷知識產(chǎn)生發(fā)展過程中，逐步提高數(shù)學(xué)能力。
1、重視動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識，逐步學(xué)會用已有的數(shù)學(xué)知識去探索新的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，并加以解決。平時(shí)教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會，如，對同一個(gè)或同一類數(shù)學(xué)問題賦予不同的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在不同的情景中用相同的思想方法處理問題。
2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)
平時(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問題的能力，因?yàn)橹挥芯邆淞溯^強(qiáng)閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達(dá)能力，才能把自己的真才實(shí)學(xué)反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績。
3、重視對學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)
聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題，就是根據(jù)題意展開聯(lián)想，從自己的知識倉庫中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結(jié)論，變通使用這些知識，使問題得以解決。
�。ㄈ┳兪接�(xùn)練，提高素養(yǎng)
教學(xué)中，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢中解脫出來，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識價(jià)值、教育價(jià)值一一解剖，達(dá)到“做一題，會一片，懂一法，長一智”。
�。ㄋ模╅_發(fā)教材，拓展課程資源
我們常常談教學(xué)基本功，也往往提到處理教材的能力，語言表達(dá)能力，課堂調(diào)控能力，以及板書、情感、教態(tài)等。其實(shí)，關(guān)鍵的是教師對教材的理解準(zhǔn)確不準(zhǔn)確、深刻不深刻。
【篇二】小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析范文
一、試題分析本張?jiān)嚲碇匾暱疾閷W(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念，建立數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。
二、整體水平分析情況
1、及格率：60分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例
優(yōu)秀率：85分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例
2、這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來說題量不是很大。所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。但是試卷中的圖文過多，阻礙學(xué)生的視線，影響學(xué)生的正常水平的發(fā)揮。
三、學(xué)生答題分析
1、我會填。本部分著重測查學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生對本冊概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握元、角、分與小數(shù)的計(jì)算、質(zhì)量單位的認(rèn)識及互換，長方形周長和面積的計(jì)算，分?jǐn)?shù)的意義及大小比較等，正確率較較低。特別是對貨幣單位與小數(shù)之間的換算還存在一定的困惑，解決問題的能力比較差，造成答題錯(cuò)誤。如：第2題8厘米=（）米，學(xué)生都寫成了0。8米；第3題小東身高1.35（），學(xué)生都寫成單位厘米。其實(shí)這兩題考察的內(nèi)容是一樣的都是單位之間的換算，從中反應(yīng)出學(xué)生并沒有很好理解小數(shù)。
2、判一判。本部分涉及面廣，著重測查學(xué)生對概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學(xué)生對概念的理解有誤，不能做出正確判斷。如，第1題不能正確理解“平均數(shù)”。
3、選一選。本部分著重測查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考，選擇正確的答案，正確率較較低高。部分學(xué)生不夠細(xì)心，如第4題沒有認(rèn)真理解題意，第3題很多學(xué)生沒有看見“下午”這個(gè)詞，就把答案理解為24時(shí)計(jì)時(shí)法，導(dǎo)致錯(cuò)誤。
4、我會算。本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行兩位數(shù)乘法，小數(shù)加減計(jì)算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計(jì)算的方法，正確地掌握兩步計(jì)算的四則運(yùn)算順序，正確率達(dá)75%以上。但有個(gè)別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí)；列豎式時(shí)數(shù)位沒有對齊，商中間或末尾的0沒有寫；計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字等。
5、我會畫。本部分著重測查學(xué)生的操作能力，能在方格紙上畫出一個(gè)面積是16平方厘米的長方形和正方形。大部分學(xué)生能正確畫出兩個(gè)圖形，但有個(gè)別學(xué)生沒有看清題意，只畫一個(gè)，還有極個(gè)別學(xué)生不會畫。通過測試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較好地掌握這兩部分內(nèi)容，正確率較高。
6、解決問題。能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力。在本題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率極高。特別嚴(yán)重的是第5題：哪些油便宜些？這個(gè)圖形有點(diǎn)模糊，算計(jì)較多，二留給學(xué)生的空間太少，學(xué)生很容易做丟；第6題：這題在這張?jiān)嚲碇兴嫉谋壤坪跤悬c(diǎn)過大，一個(gè)問題中包含的內(nèi)容又多，是學(xué)生顧此失彼。正確率較低。
錯(cuò)題原因分析。對于這樣的空間概念，并不是在我們的教學(xué)過程中一兩節(jié)課就能夠形成的，而是需要我們長期都要堅(jiān)持去做的一件事情。更多的是我們在以后的教學(xué)中還要結(jié)合實(shí)際情況，加深學(xué)生的理解和感悟。
四、思考與建議
針對本次統(tǒng)考抽樣評卷存在的問題，反思我們的教學(xué)，建議加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作：
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“近發(fā)展區(qū)”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
�。�1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。
�。�2）解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教師在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。
�。�3）加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅(jiān)持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
2、讓學(xué)生親歷操作過程，提高動(dòng)手實(shí)踐能力
發(fā)展學(xué)生的空間觀念是“空間與圖形”教學(xué)的核心目標(biāo)，教師應(yīng)努力做到：
�。�1）通過直觀操作，積累感性材料，發(fā)展空間觀念。由于“空間與圖形”比較抽象，幾何概念的建立，空間觀念的形成必須經(jīng)過一定的感性材料的積累，因此“空間與圖形”
教學(xué)要加強(qiáng)感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，從測量、拼擺、折量、畫圖等實(shí)際操作活動(dòng)入手，多讓學(xué)生通過觀察、比較、分析，發(fā)展空間觀念。
�。�2）使用變式圖形，區(qū)分本質(zhì)特征，發(fā)展空間想象能力。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形時(shí)，除了使用標(biāo)準(zhǔn)圖形外，還應(yīng)注意使用變式圖形，使學(xué)生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特征，從
而獲得圖形的正確表象。讓學(xué)生通過操作活動(dòng)來解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。
3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，后進(jìn)行反思與評價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力。
【篇三】小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析范文
一、質(zhì)量分析：1、基本情況：
三（2）班學(xué)生應(yīng)考62人，實(shí)考60人，平均分80.3，及格人數(shù)54人，及格率達(dá)90，6人未及格，優(yōu)分人數(shù)39人，優(yōu)分率達(dá)65，綜合指數(shù)78.42，距離標(biāo)高84還差5.58。
2、對試題的分析：
本次測試考察了一至四單元的知識，共有六個(gè)大題，即認(rèn)真填空（20分）、仔細(xì)推敲（5分）、精挑細(xì)選（5分）、細(xì)心計(jì)算（32分）、動(dòng)手操作（13分）、解決問題（25分）。題目緊緊圍繞這四單元的教學(xué)重難點(diǎn)知識，考察了學(xué)生是否會使用正確的長度和質(zhì)量單位，是否會列豎式計(jì)算三位數(shù)的加法和減法，是否理解平行四邊形的平行和計(jì)算長方形和正方形的周長，是否會做有余數(shù)的除法并能解決一些實(shí)際問題。還考察了學(xué)生是否會結(jié)合實(shí)際生活對多出來的適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行取舍。因此題目十分靈活，形式多樣，既考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，更注重考察了學(xué)生解決實(shí)際生活的能力。培養(yǎng)了動(dòng)手計(jì)算、動(dòng)腦思考、用心觀察等多方面的能力。我認(rèn)為這套試卷計(jì)算和解決問題的比分太重，大部分學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中丟分太多，尤其是后逛超市和算花盆的問題，學(xué)生失分嚴(yán)重，還有動(dòng)手操作中，學(xué)生大量丟分，主要是畫圖中出現(xiàn)問題，求周長時(shí)不列算式，后期還需要加強(qiáng)動(dòng)手能力和數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用能力
二、反思教學(xué)：
1、學(xué)生答題情況：
第一大題“認(rèn)真填空”共7小題，形式多樣，對于填學(xué)過的長度和質(zhì)量單位及平行四邊形的特點(diǎn)回顧學(xué)生做的較好，說明學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好。問題大的是第2小題填上合適的單位和第7小題填大余數(shù)和被除數(shù)，很多學(xué)生沒有把填單位這一數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，對噸、千克、克，千米和米等長度單位沒有明確的概念，不知道怎么區(qū)分，所以實(shí)際應(yīng)用時(shí)就填錯(cuò)了，再就是上課沒有認(rèn)真聽講，說明學(xué)生對填大余數(shù)這一知識點(diǎn)還沒完全掌握，還需要集中講評這一大題正確率較高的只有彭××、喬××、李××、屈××、王××、何××、劉××、胡××、宦××、徐××、王××、陳××、龔××、周××、孫××、舒××、陳××、張××。問題較大的是陳�；郏ǹ�5分）、劉××（扣4分）。
第二大題“仔細(xì)推敲”做的比較好，大部分學(xué)生都能做全對，極少數(shù)學(xué)生在判斷長方形周長時(shí)出錯(cuò)，在說的時(shí)候都能說到時(shí)長和寬的和乘以2，但落實(shí)到寫和判斷時(shí)有的學(xué)生就迷糊了，說明還沒有把知識點(diǎn)理解透，需要加強(qiáng)鞏固。
第三大題“精挑細(xì)選”有5小題，出錯(cuò)多的是第3小題，選擇除數(shù)小的數(shù)，主要是學(xué)生沒有很好的理解這種題型，而且訓(xùn)練沒有達(dá)到一定的程度，學(xué)生的積極動(dòng)腦思考能力還有待提高。
第四大題“細(xì)心計(jì)算”有2小題，第一題直接寫得數(shù)，第二題是列豎式計(jì)算，大部分學(xué)生出錯(cuò)，說明在做題時(shí)馬虎大意并且沒有仔細(xì)檢查，學(xué)生的速算能力有待提高，僅僅靠課前的幾分鐘是不夠的，所以在后期要多抽時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的速算速度和正確率。
第五大題“動(dòng)手操作”有2小題，都是畫長方形、正方形和平行四邊形，大部分學(xué)生丟分嚴(yán)重，圖沒畫完，總是丟這個(gè)少那個(gè)，畫圖時(shí)隨心所欲不看題目中說的一小格是1厘米，還有就是求周長不列算式只寫結(jié)果，學(xué)生的動(dòng)手和分析能力差，題目沒看完就開始畫，畫完也沒檢查，所以就出現(xiàn)丟三落四和不按題目要求做的現(xiàn)象。
第六大題“解決問題”有5小題，第4題算指甲花和三種花數(shù)量時(shí)失分嚴(yán)重，主要是兩種問題，一種是題目理解錯(cuò)沒仔細(xì)審題，把算式列錯(cuò)，另一種是算式列對計(jì)算出錯(cuò)單位帶錯(cuò)失分，這兩種情況都說明學(xué)生心浮氣躁，做題不仔細(xì)審題，速算能力較差，需要多訓(xùn)練。
2、原因分析：
�。�1）老師沒有給學(xué)生較多的機(jī)會和空間，讓學(xué)生親自去動(dòng)手測量，親歷體驗(yàn)，從而學(xué)生沒有積累足夠的實(shí)際測量的經(jīng)驗(yàn)，更加不能正確估計(jì)生活中的物體，使用合適的單位。
�。�2）老師沒花時(shí)間對學(xué)生的速算能力進(jìn)行訓(xùn)練，所以學(xué)生在計(jì)算時(shí)老是出錯(cuò)，不檢查，也沒有相應(yīng)懲罰措施，所以學(xué)生覺得錯(cuò)了就錯(cuò)了，沒有壓力。
�。�3）平時(shí)上課老師沒有花太多時(shí)間去訓(xùn)練學(xué)生畫平行四邊形，畫錯(cuò)了也沒有集體糾正太多次，所以學(xué)生對畫圖這一塊掌握不牢固。
�。�4）“解決問題”有些題目貼近生活，可以從自己生活出發(fā)去想逛超市遇到的問題，這樣就容易理解并且不會出錯(cuò)了，說明學(xué)生只是在書本上學(xué)數(shù)學(xué)，不會將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際情況中，這一能力還需要加強(qiáng)。
三、今后教學(xué)的改進(jìn)措施：
1、多讓學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)會畫圖，讓學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，讓學(xué)生對相應(yīng)的長度和重量單位有一個(gè)明確的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生敢問、愛問、善問，并在學(xué)習(xí)過程中自問，讓學(xué)生明白題目讀懂了才可以下筆答題，審題是關(guān)鍵。
3、注意方法的提煉和思維的綜合性，訓(xùn)練的題目要優(yōu)化并有一定的綜合性、由易到難、由具體到抽象，尤其在有余數(shù)的除法這一單元中，多從實(shí)際生活中去找訓(xùn)練題。
4、對個(gè)別問題加強(qiáng)個(gè)人輔導(dǎo)，對于學(xué)困生找準(zhǔn)他們的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，對癥下藥。對共性問題要集中講解再強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)訓(xùn)練。
5、加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，題目形式多樣化，對不同學(xué)生進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練。
6、培養(yǎng)學(xué)生課外搜集數(shù)學(xué)知識和觀察周圍事物的能力，在課堂中可適當(dāng)穿插一些觀察的事跡，并讓學(xué)生養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣，學(xué)以至用。
7、重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢驗(yàn)、檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣如馬虎大意造成試卷上的錯(cuò)誤。
8、做好查缺補(bǔ)漏工作。根據(jù)記憶規(guī)律，學(xué)生前面的知識一段時(shí)間沒復(fù)習(xí)就忘了。今后要在新知識的學(xué)習(xí)過程中穿插鞏固舊知識，讓學(xué)生在學(xué)新的知識同時(shí)也不要忘了以前已經(jīng)學(xué)了的知識。這次考試表現(xiàn)很突出，第一二單元的知識有的同學(xué)都忘記了，所以在列豎式計(jì)算時(shí)少數(shù)同學(xué)忘記個(gè)位對齊及滿十進(jìn)一了。
9、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，讓學(xué)生將心思集中到學(xué)習(xí)上。能夠以正確端正態(tài)度對待學(xué)習(xí)，專注學(xué)習(xí)，把心定下來，上課認(rèn)真配合老師，集中注意力。
這次期中成績讓我看到了存在的問題，在今后我準(zhǔn)備向一班看齊，多向王老師請教，王老師也很有耐心，任何時(shí)候再忙只要我問她都會認(rèn)真的給我講解，希望在剩下的幾個(gè)月里，我們班的成績有所提高，縮小與其他班的差距，爭取達(dá)到標(biāo)高。
