【#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（3篇）#】教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（3篇）相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　克和千克的認(rèn)識(shí)。（教材第100-104頁(yè)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。

　　2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

　　3、在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生形成估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：建立克和千克的概念，知道它們的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：克和千克質(zhì)量概念的建立。

　　教具學(xué)具：

　　課件，2分的硬幣，黃豆，天平，兩袋500克的鹽，臺(tái)秤，自己帶來(lái)的小物品等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、問(wèn)題情境：

　　師：同學(xué)們，想知道今天在超市里發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？仔細(xì)看看。（課件出示：教材第100頁(yè)情景圖）

　　生1：他們都在討論跟質(zhì)量有關(guān)的話題。

　　生2：從圖中知道5個(gè)蘋果重1千克，一壺豆油重5千克，一包餅干重110克……

　　師：生活中物體的質(zhì)量經(jīng)常用到，我們國(guó)家過(guò)去常用的質(zhì)量單位是“斤”和“兩”，現(xiàn)在國(guó)際上通用的質(zhì)量單位是“克”和“千克”，這也是今天我們要共同研究的問(wèn)題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：從常見(jiàn)的生活場(chǎng)景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)量與生活聯(lián)系密切】

　　二、自主探究：

　　1、教學(xué)例1。

　　師：仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：教材第101頁(yè)例1）

　　生1：我知道了一盒口香糖重3克，一袋菊花茶重12克，一包美味瓜子重100克。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)這些比較輕的物品都是用“克”作單位的。

　　師：是啊，我們一般用“克”作單位來(lái)計(jì)量比較輕的物品。“克”是國(guó)際通用的質(zhì)量單位，用字母“g”來(lái)表示。

　　師：那么對(duì)于比較輕的物品常用什么來(lái)稱量呢？老師告訴大家有一種稱重的工具叫天平，比較輕的物品常用天平來(lái)稱�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用天平稱一稱你們身邊的什么物品重1克？

　　學(xué)生在小組里測(cè)量較輕物品的質(zhì)量，尋找重1克的物品，教師巡視了解情況。

　　組織學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)小組測(cè)量的結(jié)果。

　　（1個(gè)2分的硬幣重約1克）

　　師：估一估下面的物品哪些比1克輕？（課件出示：教材第101頁(yè)“做一做”）

　　指定學(xué)生回答，并適時(shí)作出評(píng)價(jià)。

　　師：生活中還有哪些物品比1克輕？

　　生1：一塊小橡皮比1克輕。

　　生2：一根頭發(fā)比1克輕�！�…

　　2、教學(xué)例2。

　　師：其實(shí)生活中有更多物品的質(zhì)量超過(guò)1克，甚至更重，那么對(duì)于比較重的物品，我們常用什么作單位呢？大家一看就知道了。（課件出示：教材第102頁(yè)例2上面的圖）

　　生1：一桶洗衣液重5千克，我覺(jué)得應(yīng)該是用“千克”作單位稱量比較重的物品。

　　生2：一箱蘋果重25千克，我也認(rèn)為是用“千克”作單位計(jì)量比較重的物品。

　　師：“千克”也是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，用字母“kg”來(lái)表示。

　　師：仔細(xì)看看，蘋果的箱子上寫的是“凈含量”，什么是“凈含量”呢？

　　生：“凈含量”是指這箱蘋果的質(zhì)量，不包括箱子的質(zhì)量。

　　師：對(duì)，生活中經(jīng)常用到“凈含量”這個(gè)詞，它是指桶里、箱子里的物品的實(shí)際質(zhì)量。

　　想一想，1000克有多重？舉例說(shuō)一說(shuō)。

　　生：生活中常用的食鹽一包重500克，兩包食鹽的質(zhì)量就是1000克。

　　師：那你覺(jué)得“千克”和“克”之間有什么關(guān)系呢？

　　生：1千克=1000克。

　　師：誰(shuí)知道在生活中用“千克”作單位的秤有哪幾種？

　　生1：我在超市里、菜攤上見(jiàn)過(guò)的有電子秤、臺(tái)秤。

　　生2：我在體檢的時(shí)候見(jiàn)過(guò)測(cè)體重的體重秤。

　　生3：我在實(shí)驗(yàn)室里見(jiàn)過(guò)彈簧秤。

　　師：如果你是個(gè)有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的秤太多了。仔細(xì)看看圖中這些指針?lè)謩e指著幾，告訴大家所稱物品有多重。（課件出示第102頁(yè)例2下面的圖）

　　生1：一袋洗衣粉重1千克。

　　生2：小朋友的體重是23千克。

　　師：請(qǐng)?jiān)谛〗M里合作交流，稱出質(zhì)量是1千克的物品，用手掂一掂，想想生活中哪些物品是重1千克的。

　　學(xué)生在小組里合作交流，教師巡視了解情況。

　　組織學(xué)生交流匯報(bào)，完成教材第103頁(yè)“做一做”第2題，填寫好表格�！驹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活、貼近生活，從而縮短了生活與教材內(nèi)容之間的距離，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)】

　　3、在   里填上“＞”“＜”或“＝”。

　　2千克 2000克                   5千克      4900克

　　800克 1千克                    2500克    3千克

　　4、判斷對(duì)錯(cuò)。

　　一個(gè)雞蛋約重50克。 （   ）

　　小明今年7歲，約重2000克。（   ）

　　1千克鐵比1千克棉花重。（   ）

　　一袋鹽500克，兩袋這樣的鹽重1千克。（   ）

　　三、總結(jié)提升：

　　師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？

　　四、作業(yè)布置：

　　教材第105頁(yè)練習(xí)二十第3題和第106頁(yè)第8題。

【篇二】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《7的乘法口訣》:
　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁(yè)的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和類推能力，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程，了解7的乘法口訣的來(lái)源，理解7的乘法口訣的意義。

　　2、掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力。

　　3、通過(guò)多角度的練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自主探索

　　1、引入

　　教師出示用七巧板拼成的圖

　　教師：這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案，都拼成了什么？

　　教師：拼一個(gè)圖案要用幾塊拼板？是幾個(gè)7？怎樣列乘法算式？你能編一句乘法口訣嗎？

　　教師隨學(xué)生回答板書如下：

　　1個(gè)7是71×7=77×1=7一七得七

　　教師：拼兩個(gè)圖案要用幾塊拼板？是幾個(gè)7？對(duì)應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么？

　　教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書。

　　教師：像這樣，同學(xué)們能根據(jù)這7個(gè)圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎？

　　2、編制口訣

　　打開(kāi)課本72頁(yè)，嘗試在書上填寫。

　　3、全班交流

　�。�1）匯報(bào)，并上黑板寫

　�。�2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示7的乘法口訣。

　�。�3）檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

　　說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的拼板的塊數(shù)？相對(duì)應(yīng)的乘法口訣是哪一句？

　　拼6個(gè)圖案需要幾塊拼板？所用的乘法口訣是哪一句？根據(jù)這句乘法口訣你能聯(lián)想到哪個(gè)乘法算式？

　　“五七三十五”這句口訣表示什么意思？

　　“七七四十九”這句口訣為什么只能計(jì)算一道乘法式題？

　　二、記憶口訣

　　1、剛才經(jīng)過(guò)我們共同的努力，大家編出了7的乘法口訣，下面請(qǐng)大家拍手齊讀口訣，讀后讓學(xué)生自己記憶口訣。

　　教師：你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句容易記？為什么？

　　教師講述動(dòng)畫片中的情境，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣，并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣。

　　教師：看，這些故事和生活中的俗語(yǔ)也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。

　　2、7的乘法口訣還有什么特點(diǎn)？

　　從上往下觀察，口訣中的第一個(gè)數(shù)依次多1，第二個(gè)數(shù)都是7，積依次多7。

　　教師：為什么積依次多7？

　　讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣，之后再進(jìn)行對(duì)口令的游戲。

　　三、靈活運(yùn)用

　　1、看算式說(shuō)口訣

　　7×3=　　7×5=　　7×6=　　3×7+7=

　　7×4=　　7×7=　　7×2=　　7×1=　　7×7-7=

　　2、想一想，在我們的身邊有哪些事物、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢？

　�。�1）算七星瓢蟲(chóng)身上的點(diǎn)。

　�。�2）算詩(shī)的字?jǐn)?shù)

　　絕句

　　兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

　　一行白鷺上青天。

　　窗含西嶺千秋雪，

　　門泊東吳萬(wàn)里船。

　　這首詩(shī)是本周經(jīng)典誦讀古詩(shī)，你們會(huì)背嗎？學(xué)生齊背。

　　這里有7嗎？你們知道詩(shī)中一共有多少個(gè)字嗎？怎么想的？

　　教師：每句7個(gè)字，所以又叫“七言詩(shī)”。

　　教師：加上題目一共有幾個(gè)字？怎樣列式？

　�。�3）編一編

　　1個(gè)矮人1頂帽，7個(gè)矮人7頂帽；

　　1個(gè)矮人2件衣，7個(gè)矮人（）件衣；

　　1個(gè)矮人3條褲，7個(gè)矮人（）條褲；

　　1個(gè)矮人（）雙鞋，7個(gè)矮人（）雙鞋；

　　四、課堂總結(jié)

【篇三】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于生活，并很好地為生活服務(wù)。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：課本第31頁(yè)中例4所需要的商品。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、用談話的方式引課。

　　問(wèn)小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡，再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價(jià)錢。

　　二、探究新知

　　1、出示兒童商店，展示各種商品和單價(jià)。

　　2、以四人小組的形式開(kāi)始購(gòu)物。

　�。�1）先說(shuō)說(shuō)你有多少錢，準(zhǔn)備買什么？在組里談?wù)勛约旱馁?gòu)物打算。

　�。�2）小組分工合作，有的扮演營(yíng)業(yè)員，有的扮演顧客。

　　（3）學(xué)生開(kāi)始購(gòu)物。

　　3、在全班交流你們購(gòu)物的過(guò)程。以表演的形式展示。

　　例： A、12元可以買3輛小汽車。

　　B、我想買5輛小汽車。

　　C、應(yīng)付多少錢？

　　D、應(yīng)付20元。

　　4、請(qǐng)表演的D同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣算出來(lái)的。

　　12÷3＝4（元）            4×5=20（元）

　　5、再請(qǐng)一小組上黑板前展示他們的購(gòu)物過(guò)程。

　　6、小組相互交流。

　　7、師生小結(jié)。

　　三、學(xué)生獨(dú)立完成第31頁(yè)的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運(yùn)算的問(wèn)題并相互解答。

　　四、全課總結(jié)。