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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)

時(shí)間:2020-11-06 17:29:00   來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)#】教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)相關(guān)資料,希望幫助到您。

【篇一】小小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容:

  克和千克的認(rèn)識(shí)。(教材第100-104頁(yè))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。

  2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

  3、在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生形成估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):建立克和千克的概念,知道它們的關(guān)系。

  難點(diǎn):克和千克質(zhì)量概念的建立。

  教具學(xué)具:

  課件,2分的硬幣,黃豆,天平,兩袋500克的鹽,臺(tái)秤,自己帶來(lái)的小物品等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、問(wèn)題情境:

  師:同學(xué)們,想知道今天在超市里發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)嗎?仔細(xì)看看。(課件出示:教材第100頁(yè)情景圖)

  生1:他們都在討論跟質(zhì)量有關(guān)的話題。

  生2:從圖中知道5個(gè)蘋果重1千克,一壺豆油重5千克,一包餅干重110克……

  師:生活中物體的質(zhì)量經(jīng)常用到,我們國(guó)家過(guò)去常用的質(zhì)量單位是“斤”和“兩”,現(xiàn)在國(guó)際上通用的質(zhì)量單位是“克”和“千克”,這也是今天我們要共同研究的問(wèn)題。

  【設(shè)計(jì)意圖:從常見(jiàn)的生活場(chǎng)景中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)量與生活聯(lián)系密切】

  二、自主探究:

  1、教學(xué)例1。

  師:仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示:教材第101頁(yè)例1)

  生1:我知道了一盒口香糖重3克,一袋菊花茶重12克,一包美味瓜子重100克。

  生2:我發(fā)現(xiàn)這些比較輕的物品都是用“克”作單位的。

  師:是啊,我們一般用“克”作單位來(lái)計(jì)量比較輕的物品。“克”是國(guó)際通用的質(zhì)量單位,用字母“g”來(lái)表示。

  師:那么對(duì)于比較輕的物品常用什么來(lái)稱量呢?老師告訴大家有一種稱重的工具叫天平,比較輕的物品常用天平來(lái)稱,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用天平稱一稱你們身邊的什么物品重1克?

  學(xué)生在小組里測(cè)量較輕物品的質(zhì)量,尋找重1克的物品,教師巡視了解情況。

  組織學(xué)生交流,說(shuō)一說(shuō)小組測(cè)量的結(jié)果。

  (1個(gè)2分的硬幣重約1克)

  師:估一估下面的物品哪些比1克輕?(課件出示:教材第101頁(yè)“做一做”)

  指定學(xué)生回答,并適時(shí)作出評(píng)價(jià)。

  師:生活中還有哪些物品比1克輕?

  生1:一塊小橡皮比1克輕。

  生2:一根頭發(fā)比1克輕!

  2、教學(xué)例2。

  師:其實(shí)生活中有更多物品的質(zhì)量超過(guò)1克,甚至更重,那么對(duì)于比較重的物品,我們常用什么作單位呢?大家一看就知道了。(課件出示:教材第102頁(yè)例2上面的圖)

  生1:一桶洗衣液重5千克,我覺(jué)得應(yīng)該是用“千克”作單位稱量比較重的物品。

  生2:一箱蘋果重25千克,我也認(rèn)為是用“千克”作單位計(jì)量比較重的物品。

  師:“千克”也是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位,用字母“kg”來(lái)表示。

  師:仔細(xì)看看,蘋果的箱子上寫的是“凈含量”,什么是“凈含量”呢?

  生:“凈含量”是指這箱蘋果的質(zhì)量,不包括箱子的質(zhì)量。

  師:對(duì),生活中經(jīng)常用到“凈含量”這個(gè)詞,它是指桶里、箱子里的物品的實(shí)際質(zhì)量。

  想一想,1000克有多重?舉例說(shuō)一說(shuō)。

  生:生活中常用的食鹽一包重500克,兩包食鹽的質(zhì)量就是1000克。

  師:那你覺(jué)得“千克”和“克”之間有什么關(guān)系呢?

  生:1千克=1000克。

  師:誰(shuí)知道在生活中用“千克”作單位的秤有哪幾種?

  生1:我在超市里、菜攤上見(jiàn)過(guò)的有電子秤、臺(tái)秤。

  生2:我在體檢的時(shí)候見(jiàn)過(guò)測(cè)體重的體重秤。

  生3:我在實(shí)驗(yàn)室里見(jiàn)過(guò)彈簧秤。

  師:如果你是個(gè)有心人,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的秤太多了。仔細(xì)看看圖中這些指針?lè)謩e指著幾,告訴大家所稱物品有多重。(課件出示第102頁(yè)例2下面的圖)

  生1:一袋洗衣粉重1千克。

  生2:小朋友的體重是23千克。

  師:請(qǐng)?jiān)谛〗M里合作交流,稱出質(zhì)量是1千克的物品,用手掂一掂,想想生活中哪些物品是重1千克的。

  學(xué)生在小組里合作交流,教師巡視了解情況。

  組織學(xué)生交流匯報(bào),完成教材第103頁(yè)“做一做”第2題,填寫好表格!驹O(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活入手,聯(lián)系生活、貼近生活,從而縮短了生活與教材內(nèi)容之間的距離,可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高學(xué)習(xí)興趣,從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)】

  3、在   里填上“>”“<”或“=”。

  2千克 2000克                   5千克      4900克

  800克 1千克                    2500克    3千克

  4、判斷對(duì)錯(cuò)。

  一個(gè)雞蛋約重50克。 (   )

  小明今年7歲,約重2000克。(   )

  1千克鐵比1千克棉花重。(   )

  一袋鹽500克,兩袋這樣的鹽重1千克。(   )

  三、總結(jié)提升:

  師:同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們知道了什么?

  四、作業(yè)布置:

  教材第105頁(yè)練習(xí)二十第3題和第106頁(yè)第8題。

【篇二】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

  《7的乘法口訣》:
  教學(xué)內(nèi)容:教科書第72頁(yè)的內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和類推能力,使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程,了解7的乘法口訣的來(lái)源,理解7的乘法口訣的意義。

  2、掌握7的乘法口訣的特征,熟記口訣,并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力。

  3、通過(guò)多角度的練習(xí),體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自主探索

  1、引入

  教師出示用七巧板拼成的圖

  教師:這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案,都拼成了什么?

  教師:拼一個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?

  教師隨學(xué)生回答板書如下:

  1個(gè)7是71×7=77×1=7一七得七

  教師:拼兩個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?對(duì)應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么?

  教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書。

  教師:像這樣,同學(xué)們能根據(jù)這7個(gè)圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?

  2、編制口訣

  打開(kāi)課本72頁(yè),嘗試在書上填寫。

  3、全班交流

 。1)匯報(bào),并上黑板寫

 。2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),課件出示7的乘法口訣。

 。3)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

  說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對(duì)應(yīng)的乘法口訣是哪一句?

  拼6個(gè)圖案需要幾塊拼板?所用的乘法口訣是哪一句?根據(jù)這句乘法口訣你能聯(lián)想到哪個(gè)乘法算式?

  “五七三十五”這句口訣表示什么意思?

  “七七四十九”這句口訣為什么只能計(jì)算一道乘法式題?

  二、記憶口訣

  1、剛才經(jīng)過(guò)我們共同的努力,大家編出了7的乘法口訣,下面請(qǐng)大家拍手齊讀口訣,讀后讓學(xué)生自己記憶口訣。

  教師:你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?

  教師講述動(dòng)畫片中的情境,讓學(xué)生尋找7的乘法口訣,并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣。

  教師:看,這些故事和生活中的俗語(yǔ)也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。

  2、7的乘法口訣還有什么特點(diǎn)?

  從上往下觀察,口訣中的第一個(gè)數(shù)依次多1,第二個(gè)數(shù)都是7,積依次多7。

  教師:為什么積依次多7?

  讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣,之后再進(jìn)行對(duì)口令的游戲。

  三、靈活運(yùn)用

  1、看算式說(shuō)口訣

  7×3=  7×5=  7×6=  3×7+7=

  7×4=  7×7=  7×2=  7×1=  7×7-7=

  2、想一想,在我們的身邊有哪些事物、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢?

 。1)算七星瓢蟲(chóng)身上的點(diǎn)。

 。2)算詩(shī)的字?jǐn)?shù)

  絕句

  兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,

  一行白鷺上青天。

  窗含西嶺千秋雪,

  門泊東吳萬(wàn)里船。

  這首詩(shī)是本周經(jīng)典誦讀古詩(shī),你們會(huì)背嗎?學(xué)生齊背。

  這里有7嗎?你們知道詩(shī)中一共有多少個(gè)字嗎?怎么想的?

  教師:每句7個(gè)字,所以又叫“七言詩(shī)”。

  教師:加上題目一共有幾個(gè)字?怎樣列式?

 。3)編一編

  1個(gè)矮人1頂帽,7個(gè)矮人7頂帽;

  1個(gè)矮人2件衣,7個(gè)矮人()件衣;

  1個(gè)矮人3條褲,7個(gè)矮人()條褲;

  1個(gè)矮人()雙鞋,7個(gè)矮人()雙鞋;

  四、課堂總結(jié)

【篇三】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘除法之間的關(guān)系,解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

  2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于生活,并很好地為生活服務(wù)。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:課本第31頁(yè)中例4所需要的商品。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、用談話的方式引課。

  問(wèn)小朋友們喜歡逛商店嗎?他們喜歡,再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價(jià)錢。

  二、探究新知

  1、出示兒童商店,展示各種商品和單價(jià)。

  2、以四人小組的形式開(kāi)始購(gòu)物。

 。1)先說(shuō)說(shuō)你有多少錢,準(zhǔn)備買什么?在組里談?wù)勛约旱馁?gòu)物打算。

 。2)小組分工合作,有的扮演營(yíng)業(yè)員,有的扮演顧客。

  (3)學(xué)生開(kāi)始購(gòu)物。

  3、在全班交流你們購(gòu)物的過(guò)程。以表演的形式展示。

  例: A、12元可以買3輛小汽車。

  B、我想買5輛小汽車。

  C、應(yīng)付多少錢?

  D、應(yīng)付20元。

  4、請(qǐng)表演的D同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣算出來(lái)的。

  12÷3=4(元)            4×5=20(元)

  5、再請(qǐng)一小組上黑板前展示他們的購(gòu)物過(guò)程。

  6、小組相互交流。

  7、師生小結(jié)。

  三、學(xué)生獨(dú)立完成第31頁(yè)的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運(yùn)算的問(wèn)題并相互解答。

  四、全課總結(jié)。