【篇一】小學(xué)二年級語文《北京》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等字。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的情感。
3、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡部分。
教學(xué)準備
CAI課件、課前布置學(xué)生生搜集關(guān)于北京的資料。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、課件出示北京行政圖。
今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)們把課文試著讀一遍，并劃出生字。
2、讀準生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（出示詞語）
3、輪流當小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。
4、全體齊讀詞語。
三、再讀課文，理解新知，指導(dǎo)朗讀。
（一）再讀課文。
1、你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？
2、請一位小朋友來試一試，老師給他配上音樂。其他同學(xué)一邊聽一邊想：北京的哪兒吸引你？你想去北京的什么地方旅游？
3、說說看，他讀得怎么樣？
4、指導(dǎo)：讀書要聲音響亮，有感情，要讀準字音，要注意停頓。
�。ǘ├斫庹n文，指導(dǎo)朗讀。
1、教學(xué)第二自然段：
（1）點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。
（2）說說你看了什么？
（3）教師范讀第二自然段。
�。�4）你讀懂了什么？有什么不明白的問題？
解釋“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。
（5）小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“佳朗讀獎”。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段：
�。�1）課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
�。�2）先說說你看到了什么？再讀讀文字說說你讀懂了什么，有什么不懂的問題。
�。�3）學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。
�。�4）分小組匯報討論結(jié)果。
解釋“綠樹成陰”“川流不息”等詞語的意思。
�。�5）分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“佳朗讀獎”。
3、教學(xué)第三自然段，拓展知識。
（1）集體朗讀第四自然段。
�。�2）點擊課件，播放北京的名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學(xué)生感受北京的美。
�。�3）自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。
�。�4）當回“小導(dǎo)游”：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的'內(nèi)容，教師點擊課件，配上相應(yīng)的圖畫�！奥每汀庇袉栴}，也可以向“導(dǎo)游”提問。
�。�5）評出“佳導(dǎo)游獎”和“佳小組合作獎”。
四、課外延伸。
北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你搜集來的關(guān)于北京的資料告訴大家。
五、集體配樂齊讀全文。
【篇二】小學(xué)二年級語文《北京》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標認識“央、瓦”等13個生字；讀課文，了解課文內(nèi)容；激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛。
教學(xué)方法應(yīng)用：
小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問難。
教師教具、學(xué)生學(xué)具準備：
CAI課件、課前布置學(xué)生收集關(guān)于北京的資料。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、課件出示：北京行政圖。
2、師：同學(xué)們，你們知道這是哪個城市的地圖嗎？
3、師：是的，今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師：讓我們把課本打開，翻到第45頁，同學(xué)們試著把課文讀一遍，并畫出生字。
2、師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（課件出示詞語。）
3、請“小老師”帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。
4、全體齊讀詞語。
三、再讀課文，理解新知，指導(dǎo)朗讀。
1、再讀課文。
�。�1）師：同學(xué)們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？
�。�2）師：請一位同學(xué)來試一試，老師給他配上音樂。其他同學(xué)一邊聽一邊想：北京的哪兒吸引你？你想去北京的什么地方旅游？
（3）師：說說看，他讀得怎么樣？
�。ǹ偨Y(jié)：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準、注意停頓。）
2．理解課文、指導(dǎo)朗讀。
師：現(xiàn)在你們想去哪兒看看？
�。�1）教學(xué)第二自然段。
生：我想去北京的中心看看。
�。c擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。）
師：說說你看到了什么？
師：讓我們看看課文中是怎么說的。（教師范讀第二自然段。）
你讀懂了什么？有什么不明白的問題？
理解“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。
小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“佳朗讀獎”。
�。�2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。
生：我還想去看看北京的馬路。
師：好，剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門和天安門廣場的，這，老師讓大家自己去看看北京的'馬路。
課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
師：先說說你看到了什么？再讀讀文字說說你讀懂了什么？有什么不懂的問題。
點擊課件，出示自學(xué)要求：
1、說說從畫面看到了什么。
2、讀讀這一自然段。
3、說說讀懂了什么。
4、問問不懂的問題。
學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。
分小組匯報自學(xué)的四個要求。
理解“綠樹成陰”“川流不息”等詞的意思。
分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“佳朗讀獎”。
�。�3）教學(xué)第三自然段，拓展知識。
生：我還想去看看北京的名勝古跡。
集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說話。
點擊課件，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學(xué)生感受北京的美。
自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。
當回“小導(dǎo)游”：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容，教師點擊課件，配上相應(yīng)的圖畫�！坝慰汀庇袉栴}，也可以向“導(dǎo)游”提問。
評出“佳導(dǎo)游獎”和“佳小組合作獎”。
四、課外延伸。
師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，
把你收集來的關(guān)于北京資料告訴大家。
師：此刻，你想對北京說什么？
總結(jié)：北京，首都，值得我們每個中國人驕傲！
五、集體配樂齊讀全文。
【篇三】小學(xué)二年級語文《北京》教學(xué)設(shè)計
�。�、教學(xué)策略一：創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情感。通過充分運用多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生更直觀、更準確地感受祖國首都北京的美，激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛之情。當北京風(fēng)景以及風(fēng)俗民情真實地展現(xiàn)在學(xué)生眼前時，學(xué)生有一種身臨其境的感覺，使學(xué)生真實、生動、形象地感受北京的偉大、美麗，同時有助于學(xué)生理解文章中重點詞語。
２、教學(xué)策略二：
提出任務(wù)、自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)生自讀課文后，提出學(xué)習(xí)任務(wù)：
�、購摹疤彀查T”、“立交橋”這兩個景點中，任選其中的一個，到網(wǎng)站中，瀏覽查尋相關(guān)資料；
②復(fù)制圖片摘抄文字；
�、劾檬占降馁Y料在word中，制作電子板報；
�、芡七x出一位導(dǎo)游向游客解說你喜歡的景點。
�。�、教學(xué)策略三：
查詢信息，制作電子板報。在查詢信息階段，充分利用校園網(wǎng)中提供的豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在老師所提供的資源目錄和網(wǎng)站中自由、大膽地搜索查詢相關(guān)的資料。然后，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把校園網(wǎng)上收集到的資料按一定要求，分工合作，在word中制成一份電子簡報，并用自己的話把它介紹出來。學(xué)生在協(xié)作交流的過程中理解了課文內(nèi)容，從而達到教學(xué)目的。
�。�、教學(xué)策略四：
展示、評價電子板報。在學(xué)生完成他們的電子板報制作后，組織全班同學(xué)對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學(xué)生是否通過制作電子板報掌握了相關(guān)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。
這時，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，向全體學(xué)生提供學(xué)生的典型案例，采用教師指導(dǎo)，學(xué)生參與的方法進行講評。在講評中主要從學(xué)生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對學(xué)生的電子板報進行點評，這樣既體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
５、教學(xué)策略五：
查詢資料，拓展延伸。為了激發(fā)學(xué)生主動探索知識的欲 望，在課的后，讓孩子再到網(wǎng)站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網(wǎng)站以圖文、影像相結(jié)合的形式為學(xué)生提供了有關(guān)北京的各種信息資源，開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)到了課文中無法獲得的知識。
【教學(xué)媒體設(shè)計】
媒體類型媒體內(nèi)容何時作用媒體在教學(xué)中的作用多媒體文本天安門、立交橋復(fù)習(xí)舊知。復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為導(dǎo)入新課做準備。多媒體文本本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)第２、３自然段。提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)。ＨＴＭＬ有關(guān)北京的網(wǎng)站學(xué)習(xí)第２、３、３自然段。學(xué)生在網(wǎng)站中自由、大膽地搜索、查詢相關(guān)文字、影像、圖片資料。然后，根據(jù)課文內(nèi)容把網(wǎng)上收集到的資料在ＷＯＲＤ中制成一份電子簡報，讓學(xué)生在協(xié)作交流的過程中，理解課文內(nèi)容。多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主完成的電子板報展示、評價電子板報在學(xué)生完成電子板報的制作后，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，組織全班同學(xué)對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學(xué)生是否通過制作電子板報掌握了相關(guān)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。媒體播放器抒情的鋼琴曲配樂朗誦全文在音樂的伴隨下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座美麗的城市，進一步激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情。
【教學(xué)過程設(shè)計與分析】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課，同學(xué)們和老師一塊兒初游了北京，已經(jīng)領(lǐng)略到了北京美麗的景色。下面，誰來說說我們主要游覽了哪些地方？
課件出示以下文本內(nèi)容：天安門立交橋。
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為導(dǎo)入新課做準備。
二、自讀課文第２、３自然段
�。�、師：作者是怎樣具體地描寫這兩個地方美麗的景色呢？請同學(xué)們帶著這個問題，輕聲地讀課文的２、３自然段，找出你認為寫得美的句子，有感情地把它多讀幾遍。
２、學(xué)生自讀課文，找出優(yōu)美詞句，有感情地朗讀。
�。�、師：哪位小朋友愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。
讓學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，來體會北京的美。在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)課文的欲 望，為課文的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、出示學(xué)習(xí)任務(wù)
師：經(jīng)過作者的這一番描寫，再加上小朋友有感情的朗讀，老師感到北京更美了�，F(xiàn)在，北京已經(jīng)成為了２００８年奧運會的主辦城市，有更多的人想了解北京。你們愿不愿意當小導(dǎo)游把北京天安門和立交橋的景色介紹給他們呢？下面請小朋友們在這兩個景點當中任選一個，與自己的學(xué)習(xí)伙伴一塊合作，上網(wǎng)訪問網(wǎng)站，查找有關(guān)的資料，復(fù)制圖片、摘抄文字；然后把你收集到的資料在WORD當中制作成電子板報；后推選出一名小導(dǎo)游把北京美麗的景色向游客們描述出來。下面請你們找到自己的學(xué)習(xí)伙伴，開始上網(wǎng)學(xué)習(xí)吧！
課件出示以下文本內(nèi)容：
�、偕暇W(wǎng)瀏覽查尋相關(guān)資料；
�、趶�(fù)制圖片摘抄文字；
③利用收集到的資料制作電子板報；
�、芡七x出一位導(dǎo)游向游客解說。
這一環(huán)節(jié)也就是所謂的“任務(wù)驅(qū)動”環(huán)節(jié)，教師把所要講授
123下一頁的內(nèi)容隱含在任務(wù)中，其目的就是給學(xué)生一個確定的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)電腦屏幕上出示的問題，有選擇性地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，避免了盲目性。
四、查詢信息，制作電子板報
�。薄W(xué)生尋找學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，開始上網(wǎng)查詢資料，在WORD中制作成電子板報。
�。ㄏ�?qū)W生提供教師自制的有關(guān)北京的網(wǎng)站）
�。病⑿〗M推選小導(dǎo)游，在組內(nèi)試說。
任務(wù)的驅(qū)動讓學(xué)生進入了學(xué)習(xí)情景，在查詢信息階段，教師只是一個幫助者和指導(dǎo)者。在活動中，學(xué)生通過小組內(nèi)的協(xié)作交流，把從網(wǎng)站上收集到的資料整合在一起，共同制作成電子板報。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。
五、交流反饋
�。�、師：哪位小導(dǎo)游愿意向大家介紹天安門的景色呢？
�、判�(dǎo)游根據(jù)制作的電子板報向游客介紹。
�、茖�(dǎo)游的解說進行評價。
�、墙M員補充。
�、认鄼C對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)。
�。�、師：除了美麗的天安門以外，北京的立交橋也非常漂亮，哪位導(dǎo)游愿意來介紹一下北京的立交橋。
�、判�(dǎo)游根據(jù)制作的電子板報向游客介紹。
�、茖�(dǎo)游的解說進行評價。
⑶組員補充。
⑷相機對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)。
多媒體網(wǎng)絡(luò)對全班同學(xué)廣播典型的案例。
通過小組內(nèi)的解說，學(xué)生的語言表達能力得到了充分的發(fā)展。
在這一環(huán)節(jié)中，充分運用多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸、廣播的功能，向全體學(xué)生提供某組學(xué)生的典型案例。采用教師指導(dǎo)，學(xué)生參與的方法進行講評。在講評中主要從學(xué)生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法如“對比、假設(shè)、擬人”、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對學(xué)生的電子板報進行點評。評價的目的是檢驗學(xué)生是否通過制作電子板報掌握了相關(guān)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。
六、配樂朗讀
１、師：北京的景色實在太美了，而小導(dǎo)游們精彩的講解更讓我們領(lǐng)略到了北京的無窮魅力。下面讓我們在音樂的伴隨下，再把課文的２、３自然段美美地讀一讀。
２、全班配樂朗讀。
媒體播放優(yōu)美的鋼琴曲。
配樂有感情地朗讀，既能培養(yǎng)學(xué)生的語感，又使全體學(xué)生沉浸在北京美麗的景色當中，再次受到美的熏陶。
七、拓展延伸
�。�、師：北京除了我們今天游覽的這兩個景點之外，還有很多高樓大廈、名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，你們想去看看嗎？那就請你們再到網(wǎng)站中去查詢有關(guān)的資料。
�。�、除了課文上介紹的內(nèi)容外，你還從網(wǎng)站中了解到了什么？（指名回答）
（向?qū)W生提供教師自制的有關(guān)北京的網(wǎng)站）
為了激發(fā)學(xué)生主動探索知識的欲 望，在課的后，讓孩子再到網(wǎng)站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網(wǎng)站以圖文、影像相結(jié)合的形式為學(xué)生提供了有關(guān)北京的各種信息資源，開闊了學(xué)生的視野。
八、教師總結(jié)
剛才小導(dǎo)游們在網(wǎng)站中，查詢到了很多有關(guān)北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節(jié)課，我們再請小導(dǎo)游把你們在網(wǎng)站中看到的、聽到向游客們介紹，好嗎？
