【篇一】2020小學教師資格證考試《教育知識》考點
桑代克的嘗試—錯誤說
【考點預測】
依照桑代克的嘗試一錯誤說，學習的基本規(guī)律有：效果律、練習律和()。
A.刺激律
B.準備律
C.失敗一成功律
D.成功一成功律
答案：B
【考點歸納】
桑代克是現(xiàn)代教育心理學的奠基人。他把人和動物的學習定義為刺激與反應之間的聯(lián)結(jié)，認為這種聯(lián)結(jié)是一個不斷地盲目嘗試、淘汰錯誤反應、保留正確反應的漸進過程。他認為，在嘗試一錯誤學習過程中，應遵循準備律、練習律和效果律。
有意義學習的條件
【考點預測】
簡答題：什么是有意義的學習，有意義學習的條件有哪些?
【考點歸納】
所謂意義學習，奧蘇伯爾認為就是將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。
有意義學習的條件有：從客觀條件看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義。從主觀條件看，首先，學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu);其次，學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認識結(jié)構(gòu)中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性;后，學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識發(fā)生相互作用，使認知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義。
建構(gòu)主義學習理論的學生觀
【考點預測】
哪個學習理論學派的學生觀，強調(diào)引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗?()
A.完形一頓悟說
B.認知—結(jié)構(gòu)學習理論
C.信息加工學習理論
D.建構(gòu)主義學習理論
答案：D
【考點歸納】
建構(gòu)主義認為，學習不是從外界吸收知識的過程，而是學習者建構(gòu)知識的過程，每個學生都是在以自己原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)建構(gòu)自己的理解。學生作為學習活動的主人，要不斷地思考，對各種信息進行加工和轉(zhuǎn)換，對自己的想法進行反復的推敲和檢驗，并且對學習活動進行積極的自我管理和反思。
【篇二】2020小學教師資格證考試《教育知識》考點
教師職業(yè)專業(yè)化的條件
【考點預測】
教師勝任教學工作的基礎(chǔ)性要求是：教師必須具有()素養(yǎng)。
A.教育專業(yè)
B.品質(zhì)專業(yè)
C.職業(yè)道德
D.學科知識
答案：D
【考點歸納】
一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否合格履行教師角色，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。
(1)學科知識素養(yǎng)。教師的學科知識素養(yǎng)是教師勝任教學工作的基礎(chǔ)性要求。
(2)文化素養(yǎng)。教師除要具有一定的學科專業(yè)素養(yǎng)之外，還必須有廣博的文化素養(yǎng)。
(3)教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：敬業(yè);樹立正確的教育觀念;掌握教育理論和具有良好的教育能力;具有一定的研究能力。
心理學的主要流派
【考點歸納】
1.構(gòu)造主義心理學
創(chuàng)始人：馮特。
代表人物：鐵欽納。
理論主張：心理學應該研究人們的直接經(jīng)驗即意識，心理學的方法是實驗內(nèi)省法
2.機能主義心理學創(chuàng)始人：美國心理學家詹姆斯。
代表人物：杜威、安吉爾等。
理論主張：與構(gòu)造主義心理學一樣，主張研究意識，但他們認為心理學的目的是研究人在適應環(huán)境中心理的機能作用。
3.行為主義心理學創(chuàng)始人：美國心理學家華生。
建立標志：1913年，華生發(fā)表了《在行為主義者看來的心理學》，宣告了行為主義的誕生。理論主張：(1)反對研究意識，主張研究行為;(2)反對內(nèi)省，主張用實驗方法。
4.格式塔心理學
創(chuàng)始人：韋特海默、考夫卡和苛勒。
理論主張：反對把意識分解為元素，強調(diào)心理作為一個整體、一種組織的意義。
5.精神分析心理學
創(chuàng)始人：奧地利精神病學家弗洛伊德。
理論主張：研究重點是異常行為和無意識現(xiàn)象。
6.人本主義心理學
代表人物：馬斯洛、羅杰斯等。
理論主張：心理學應該關(guān)心人的價值和尊嚴，研究人自身潛能的發(fā)展。
7.現(xiàn)代認知心理學
早期代表：瑞士心理學家皮亞杰。
認知心理學正式建立的標志：奈瑟于20世紀60年代末所寫的《認知心理學》一書。
理論主張：人不是被動的刺激物的接受者，人腦中進行著積極的、對所接受的信息進行加工。
【篇三】2020小學教師資格證考試《教育知識》考點
班級的發(fā)展
【考點模擬題】
正式提出“班級”一詞的是文藝復興時期的教育家()。
A.埃拉斯莫斯
B.夸美紐斯
C.馬卡連柯
D.杜威
答案：A
【考點歸納】
“班級”一詞正式使用：率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的教育家埃拉斯莫斯。班級的理論基礎(chǔ)：捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中，對班級授課制進行了理論上的論證和分析，奠定了班級的理論基礎(chǔ)。后來，這一教學模式經(jīng)德國教育家赫爾巴特的發(fā)展而基本定型。
中國的班級組織形式：中國采用班級組織形式，早的雛形始于1862年清政府開辦的京師同文館。20世紀初，在“癸卯學制”中正式確立了這種教學組織形式的地位和作用。由此，在“廢科舉、興學�！钡睦顺焙�，全國各地的學校開始采用了班級組織的形式，使其在中國逐步推廣開來。
班級管理的主要對象
【考點模擬題】
班級管理的主要對象是()。
A.班級公共財產(chǎn)
B.班級信息
C.學生
D.班級資料
答案：C
【考點歸納】
班級管理的對象是班級中的各種管理資源，包括人、財、物、時間、空間、信息。在管理對象中，“人”主要是指學生，他們是管理的直接對象和核心要素。
班集體的形成與培養(yǎng)
【考點模擬題】
簡答題：簡述班集體的形成與培養(yǎng)。
【考點歸納】
任何一個班集體的形成，都會經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程，這個過程實際上也是一個教育培養(yǎng)與類化的過程;(1)確定班集體的發(fā)展目標;(2)建立班集體的核心隊伍;(3)建立班集體的正常秩序;(4)組織形式多樣的教育活動;(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。
