【篇一】小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《元角分的認識》教學(xué)反思
用人民幣購買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生常常會遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費等實際問題，因此，學(xué)習(xí)本單元的知識內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實意義。本課時的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認識人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢。我首先通過購物的概念引出錢幣，然后引導(dǎo)學(xué)生認識錢幣，觀察不同的錢幣，了解不同錢幣代表的市值。然后，結(jié)合購物的概念，讓學(xué)生模擬進入超市的場景，來進行購物實踐，從而切身地理解元、角、分的概念。并通過一定的實踐練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認識單位之間的換算關(guān)系。后拓展認識人民幣的產(chǎn)生、發(fā)展和發(fā)行，引導(dǎo)學(xué)生了解人民幣的意義，從而注意愛護人民幣。
本節(jié)課主要通過模擬購物等活動，學(xué)會在實踐中進行元角分的轉(zhuǎn)換。另外，還注重聯(lián)系生活實際進行元角分的轉(zhuǎn)換，體會人民幣在社會生活的功用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
【篇二】小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《元角分的認識》教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認識1元及1元以下的人民幣，重點是認識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率，難點是1元及1元以下人民幣的換算及應(yīng)用。雖然人民幣對于現(xiàn)在的孩子來說，不是一個新知識，但是學(xué)生對于人民幣的認識只是停留在一個初淺的認識階段。奧蘇伯爾說過：影響學(xué)生重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進行教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生認識1元，1角，5角，這些人民幣在生活中比較常見，學(xué)生基本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見，所以有可能不認識。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠了，對于現(xiàn)在的學(xué)生是陌生的。為了更有利于本課內(nèi)容的掌握，我在課前幾天讓孩子與家長一起玩人民幣的游戲（可認識錢，可隨便抽一張人民幣與家長比大小等），在游戲中吸引孩子的注意力，有些不認識人民幣的孩子通過此活動，對于人民幣有了初淺的認識，有一部分家長會根據(jù)書上的內(nèi)容拿出1分、2分、5分的人民幣讓孩子認識。教學(xué)時我請孩子拿出你喜歡的那張人民幣，向同學(xué)進行展示介紹各是多少，并說說自己的辨認方法，加深了他們的印象，也總結(jié)出了人民幣的單位—-元、角、分。這樣的教學(xué)建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于亢奮狀態(tài)，沒有因為教師對學(xué)生的估計不足而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠情緒。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)尊重學(xué)生的原有知識起點，課前做好充分準備。教學(xué)過程中該放手的時候就應(yīng)該放手，讓學(xué)生能主動的獲取知識，體會“做”數(shù)學(xué)的樂趣，取得了較好的教學(xué)效果。
【篇三】小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《元角分的認識》教學(xué)反思
《元角分的認識》是一年級第二冊的內(nèi)容，13種人民幣的面值對學(xué)生來說并不陌生，但調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對人民幣的認識是浮淺的，而且實際生活中只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會用它，體現(xiàn)它的社會價值，而一年級小學(xué)生又缺乏購物的社會經(jīng)驗。本節(jié)課正是從學(xué)生這一原有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程做了生活化、活動化兩方面的加工，受到了明顯的教學(xué)效果，并從中滲透了愛護人民幣的教育，進行了民族精神及愛國主義教育。1、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中認識人民幣。
現(xiàn)代教學(xué)觀認為：教學(xué)過程的本質(zhì)是活動，活動是教學(xué)的核心，是教育的基本形態(tài)。本課教學(xué)中我努力轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)直觀情景，引導(dǎo)學(xué)生認識13種不同的人民幣；創(chuàng)設(shè)問題情境，為13種不同的`人民幣進行分類，揭示人民幣的單位元、角、分；創(chuàng)設(shè)活動場境，對人民幣的換算、數(shù)人民幣，揭示不同的付錢方法和元角分的進率。學(xué)生在設(shè)計的教學(xué)活動中，主體參與、合作交流、發(fā)現(xiàn)探索、使課堂煥發(fā)出生命的活力。
2、聯(lián)系生活，體現(xiàn)人民幣的社會價值。
新課程強調(diào)：課程內(nèi)容不能僅僅是來自“科學(xué)世界”的內(nèi)容，而必須以“生活世界”作為背景和來源，課程才能夠真正成為溝通學(xué)生的現(xiàn)實生活和可能生活的橋梁。課一開始，就讓學(xué)生觀察生活中購物的場景，使學(xué)生感受生活中處處要用到人民幣。在此環(huán)節(jié)中我滲透了愛護人民幣教育，讓學(xué)生體會到人民幣是代表我們國家的貨幣，要愛護人民幣。加強了學(xué)生們的民族意識。其次，讓學(xué)生體會用多種付錢方法買東西，開拓思路，體現(xiàn)開放性、趣味性，找到簡便的付錢方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美和實用性；后組織學(xué)生模擬購物，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，學(xué)生在買的同時，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品或多種物品、付錢、找錢的過程，使學(xué)生在活動中掌握了有關(guān)知識，提高了社會交往和實踐能力。
