【篇一】小學二年級語文教學設計范文
《贈汪倫》：教學目標：
1、通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會詩情。
2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。
3懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。
教學重點：
1、引導學生去理解和體會詩人那時那刻的內(nèi)心世界，是學生真正讀懂古詩的關(guān)鍵。
2、領會古詩意境，有感情地朗讀古詩。
教學難點：
懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。
教具準備：
多媒體課件田字格
教學過程：
一、導入
1、同學們，你們喜歡古詩嗎？
2、你們以前有沒有學過李白的古詩？
3、那你能告訴老師你們都學過哪些呢？
4、老師今天帶來兩首古詩，請大家大的讀出來。（出示ppt）《贈汪倫》、《古朗月行》。
【設計意圖】復習學過的古詩，有助于同學們記憶古詩。
二、學習古詩，理解李白與汪倫之間的情誼深
1、詩人李白寫過一生寫下了許多膾炙人口的古詩，今天我們就再來學習一首李白的送別詩《贈汪倫》。（出示ppt）下面請同學來讀課題。
2、一起書空課題。（師板書課題）
師：剛剛我們學習了贈的拼音，我們也把拼音寫上，zèng，后鼻音。還有生字“汪”
的拼音。
師：（ppt介紹）李白游涇縣桃花潭時，常在村民汪倫家作客。臨走時，汪倫來行，于是李白寫這首詩留別。自由的讀古詩，注意把字讀準確。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音。
3、理解詩句。
師：（ppt出示李白）這是誰坐在船上？詩人李白將要做什么呢？是誰來送他？
師：汪倫怎樣來呢？請同學們讀以下詩句。（pp：出示李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。）
師：李白將要走了，汪倫怎樣呢？
師：他怎樣來送別，從哪個字可以中可以看到李白不知道他來的。
師：從“忽”字中可以看出他沒有告訴他白，他怎樣來呢？
師：解釋踏歌。（踏歌：邊唱歌邊用腳踏地作節(jié)拍。）
老師想請我們班會跳舞的同學出來表演，李白要走了，你用什么方法來李白。
生出來表演。
師：她們踏著歌聲來送李白，這時李白的心理會想到什么？（ppt）
師：那他當時的心理想什么？假如我是李白，我心理很感動，汪倫踏著歌跳著舞來了。
師：這時李白想到了什么呢？（ppt示）
師：此時此刻李白想到了什么？
師（板書）：水深情更深。
師：請同學們再帶著李白對汪倫的情深再讀這句詩。
師：同學們自由拼讀黑板上的生字。
師：下面把這些生字寶寶送回古詩，自由讀古詩。
師：請一小老師上來示范讀。
師：讀得真棒，我們把掌聲送給她，下面我們學著小老師同桌互讀。
師：剛剛我們學習了李白的《贈汪倫》，下面老師帶來了《贈汪倫》的古詩新唱，會唱的跟著唱。
【設計意圖】通過教師的引導，誦讀，讓古詩的情感層層深入，達到讀中悟情的效果。理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。
三、指導寫字，學生寫字。
1、師：剛剛聽到我們班的同學動聽的歌聲，下面我們一起來看看今天學習的生字寶寶，先來觀察它的結(jié)構(gòu)、部首，想想怎樣記。
師：在課題我們已經(jīng)學習過“汪”字，下面一起來學習“乘”字，說說注意點，它由哪些字組成呢？
師：我們一起書空“乘”、“舟”，邊書空邊說注意點。
2、生練習寫字，師巡視。
3、師生展示評價。
【設計意圖】老師在教學生寫字時，采用了自主寫字的方法，給足時間讓學生去識字、寫字，提高了學生的書寫質(zhì)量。
四：背誦復習鞏固
1、師：同學們，我們剛剛學會了這首古詩，現(xiàn)在有誰能把這首古詩背下來嗎
2、生背古詩
3、我們還記得這個學期學習的三首古詩嗎？
4、一起背古詩。
5、鞏固練習。
這是唐代詩人李白寫給汪倫的古詩，這首古詩表現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。
師：這首古詩表現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。
【設計意圖】設計意圖：用孩子們喜歡的方式多元化誦讀古詩，激發(fā)孩子閱讀記憶古詩詞的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
五、總結(jié)拓展
1、師：老師還找來了一些朋友之間的送別詩句，我們一起來看看。（ppt）
2、師：假如你的朋友要遠行，你們也可以把其中一句詩送給你的朋友，好嗎？
【設計意圖】通過學習朋友之間的送別詩句，可以延伸學習積累，達到豐富學生文化底蘊的目的。
【篇二】小學二年級語文教學設計范文
《月亮灣》：【教學目標】
１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
２、學會本課１０個生字，理解詞語的意思。
�。�、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
【教學重點】
�。薄⒆R字、寫字，理解詞義。
�。病⒗首x課文，背誦課文。
【教學過程】
一、導入新課
1、板書課題：月亮灣
出示生字卡片：灣wan，前鼻音，韻母是an，不是ang。
“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字。
2、齊讀課題：月亮灣。
二、整體感知、檢查預習
1、讀詞，指導讀出感受
月牙一樣的小河緩緩的流著清清的河水
燦爛的朝霞綠油油的麥田歡快的笑聲
2、學習伙伴互讀課文
三、細讀品味、體會美景
１、推薦朗讀好的同學與老師比賽讀。
２、覺得月亮灣是個怎樣的地方？帶給你怎樣的感受？把你認為美的地方反復朗讀，仔細體會。
�。�、說說你發(fā)現(xiàn)的美的地方？
�。�、全班交流學習情況，尊重并鼓勵學生發(fā)表有個性的獨特的見解，教師相機進行朗讀指導。
⑴“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去�！斌w會一群群魚兒在河里自由自在地游來游去，開心的樣子。
⑵“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”理解河水的清，想象“倒映著小橋、綠樹和青山”的樣子。
⑶聯(lián)系生活實際說說“燦爛的朝霞”是什么樣子，再讀讀句子說說課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來。
�、仍铝翞痴婷姥�！仔細聽！你們聽到了什么？看到了什么？
根據(jù)學生的表述相機板書：
村子前面小河河上河里河岸農(nóng)田
村子后面山坡茶樹采茶姑娘
�。�、依照板書有感情地朗讀全文，邊讀邊想象，把月亮灣的美麗景色在頭腦中過電影。
四、說一說，感情升華
�。�、說一說：根據(jù)板書的提示把月亮灣介紹給大家，可以講一個你認為美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給大家，還可以加上自己的語言和合理的想象。老師要邀請同學當小導游，愿意嗎？要想當好一名好導游，必須認真準備。
�。病⒆杂删毩�，把課文的語言變成自己的話。
�。场⒃谛〗M內(nèi)交流。
４、指名當小導游。
５、參觀完了，中外游客們會說些什么呢？
�。�、師生共同評議。
五、識字
“我說你猜”來識字
【篇三】小學二年級語文教學設計范文
《難忘的一天》：教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椋?/p>
2、認識本課“計、算”等生字。會寫“及、身”等生字；
3、激發(fā)對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。
教學重點難點：
1、識字、寫字，朗讀感悟。
2、體會鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責任。
3、讀懂較長的文章，基本理解后一句話的含義。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入，揭示課題。
1、同學們，在你的生活中哪一天令人難忘？這一天為什么令人難忘？請你用簡練的語言說一說。
2、根據(jù)同學們發(fā)言情況教師小結(jié)。
3、今天我們學習的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學們讀一讀。
二、學習本課生字和詞語。
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習。
�。�1）打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
�。�2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況。
�。�1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。指名讀，開火車讀。
難忘爺計算晨業(yè)連忙隊各意
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。
�。�2）看黑板，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。
難忘爺爺計算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計算機各種各樣
�。�3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。
難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。
算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個“目”下面是橫，撇，豎。
意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個“日”下面是“心”。
忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點橫豎折，不要加點。
動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
�。�4）理解詞意。
結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況。
（1）指名讀書，大家進行評價。
�。�2）想一想：課文講了一件什么事？
�。ㄖv的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。）
四、指導學生進行書寫。
1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學生進行板演，進行評價。
業(yè)：筆順是：豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。
意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
隊：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。
3、讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導。
五、總結(jié)本課學習情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、理解課文，指導朗讀
1、讀第二自然段，想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不�！�？（學生自主探索，獨立發(fā)表意見）
教師相機引導：心怦怦跳→緊張激動→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領導人→原以為國家領導人是尊嚴的。
讀一讀，看誰“緊張、激動”？
2、讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”？（學生獨立思考后，在小組內(nèi)合作探究）
�。ㄐ那槠届o→和藹可親→慈祥微笑、高興點頭、緊緊握手）
學生在回答中出現(xiàn)“慈祥”、“和藹可親”時，教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來�！睆慕處熒月恼Z速及臉上微微的笑容等體態(tài)語，學生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時，老師可范讀“鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地把住我的手�？粗嚑敔敽吞@可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來�！睂W生通過上下文的聯(lián)系，對一位長者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。
讀讀比比，誰的鄧爺爺慈祥？
3、讀第四、五、六自然段，想想我為什么忘不了這一天？“肩上擔負的責任”指的是什么？
學生獨立思考后，說說自己的看法。學生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的，要求不宜高。
開始表演了。我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。
表演過后，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。我說剛滿十歲。鄧爺爺聽了，贊許地和我再握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起�！�
4、完成課后練習“我會讀”。（可造句）
�。ㄗ寣W生感受詞語的形象生動，激發(fā)學生積累的興趣。）
二、總結(jié)實踐
作為一個十歲的兒童，能見鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計算機的操作，還與這位偉人兩次握手。誰經(jīng)歷了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，“計算機的普及要從娃娃抓起�！彼麖泥嚑敔�?shù)脑捳Z中感到了自己肩上的責任，小朋友，你們呢？（學生自由發(fā)言）
