【篇一】小學(xué)六年級上冊英語教學(xué)反思
本節(jié)課是PEP六年級上冊第四單元Part A的閱讀部分，通過閱讀兩封電子郵件繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固有關(guān)他人的興趣、愛好的表達(dá)方式，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。我認(rèn)為在這節(jié)課要處理好以下幾個關(guān)鍵點：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以舊引新。
義務(wù)教育階段小學(xué)英語課程的主要目的是為發(fā)展學(xué)生的綜合運用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在這節(jié)閱讀課的讀前活動設(shè)計中，通過chant, brainstorm，free talk, chain game等活動，對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,提前解決閱讀中的難點如We are twins. We look the same, but we don't like the same things.有效地激活學(xué)生大腦中的相關(guān)信息，“掃除”學(xué)生在閱讀上將會面臨的障礙，降低閱讀難度,為后面的閱讀活動做好準(zhǔn)備。
二、對學(xué)生的閱讀技巧和方法有效地指導(dǎo)。
小學(xué)英語閱讀課的教學(xué)任務(wù)是提高學(xué)生的閱讀能力，而學(xué)生的閱讀能力的提高要通過閱讀大量的英語資料，積累大量的詞匯，學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀方法和技巧來培養(yǎng)的。在本節(jié)課While-reading環(huán)節(jié)中，通過觀看視頻整體感知文本，帶著問題快速讀第一個語篇，了解電子郵件書寫格式，然后帶著任務(wù)再次細(xì)讀進(jìn)入文本，捕捉信息，如劃關(guān)鍵信息，聯(lián)系上下文分析處理信息等，注重閱讀技巧的.指導(dǎo)和訓(xùn)練，如跳讀，略讀，細(xì)讀相結(jié)合，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣和用英語思維的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，合作閱讀的能力。在Post-reading環(huán)節(jié)中，學(xué)生將習(xí)得的閱讀策略運用在拓展閱讀語篇和仿寫練習(xí)中，更進(jìn)一步強化提高了學(xué)生的語言運用能力。
三、多元化的評價方式，促進(jìn)學(xué)生綜合運用語言的能力。
在教學(xué)以形成性評價為主，終結(jié)性評價為輔。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果采用教師評價和學(xué)生自評相結(jié)合地評價體系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予及時、有效地評價。教師評價在貫穿在課堂的始終如：Wonderful! You did a good job!You have a good idea!等等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)方法，思維能力等方面給予肯定和表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心。同時也讓學(xué)生參與評價中，評價自我，評價同伴，互幫互助，共同進(jìn)步。
【篇二】小學(xué)六年級上冊英語教學(xué)反思
本課是第二單元的后一節(jié)新授課，是對第二單元前幾節(jié)課的一個綜合。運用前幾課所涉及的4個頻率副詞、及日常生活中的常用動詞短語，以伍德老師詢問學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為主線，以終繪制出表格為成果展示，課文內(nèi)容難度不大，并且其中不乏Danny帶給學(xué)生們的樂趣，總之這是一節(jié)與學(xué)生實際生活聯(lián)系密切，學(xué)生感興趣，更是能夠提升學(xué)生綜合語言運用能力的一節(jié)課。六年級的英語學(xué)習(xí)是對于學(xué)生們來說是個提升，對教師更是一個挑戰(zhàn)。學(xué)生們早已不再是對簡單的游戲和獎勵感興趣，這個年齡段的孩子有一定的語言知識積累，有了一定的語感，有簡單的語法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們喜歡和老師進(jìn)行交流，與生活密切相關(guān)的話題，所以上課伊始，我通過學(xué)生熟悉的日常短語導(dǎo)入，通過與學(xué)生親切的交談，然后充分運用多媒體及圖片表格教學(xué)，成功的將本課教學(xué)任務(wù)引入。在教學(xué)中通過多媒體完整展現(xiàn)了文本內(nèi)容，圖畫界面增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，配以聲音完全給學(xué)生一個全新的'感覺。在教學(xué)引入時生活動態(tài)畫面的展現(xiàn)能完全聯(lián)系實際，促進(jìn)學(xué)生通過親身體驗，主動進(jìn)入課堂，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在文本教學(xué)時，通過四個主人公簡短的小對話把枯燥的文本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的音畫界面，使學(xué)生感覺到新奇和刺激，學(xué)生更是帶著問題聽看這段視頻，在看聽中聯(lián)系了聽力，在小組合作中鍛煉了語言表達(dá)能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作精神。
不足之處，本節(jié)課極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是只是通過簡單的對話吸引學(xué)生的注意力來促進(jìn)課堂任務(wù)的完成，具有單一性的特點，應(yīng)從多方入手，逐步使課堂不再是文本內(nèi)容的簡單重復(fù)，而應(yīng)該是學(xué)生暢所欲言英語資源的整合。其次在教學(xué)第二部分課堂展示的目的是學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)知識，教學(xué)時上有些潦草，所以在教學(xué)中要注意重點的及時引導(dǎo)與呈現(xiàn)。
【篇三】小學(xué)六年級上冊英語教學(xué)反思
六年級上冊Unit 5 Work With Language的主要內(nèi)容是國名、國籍、語言和首都，這是大家都公認(rèn)較難上的一課，難上的理由是：單詞量多，單詞難寫，涉及到的單詞變化也比較復(fù)雜。如何上好這一課，在短短的四十分鐘里讓學(xué)生掌握好這幾類詞的變化及相應(yīng)的搭配？課前我精心設(shè)計，課后反思，覺得這節(jié)課的收效還是挺不錯的，原因是我做好了兩個環(huán)節(jié)：一、小結(jié)環(huán)節(jié)。
在對知識進(jìn)行小結(jié)的時候，我不是自己把規(guī)律一下就告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生先進(jìn)行觀察并思考這些問題：國名變?yōu)閲袔追N變化？講英語的國家有哪幾個？學(xué)生經(jīng)過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)了：國名變國籍有三種變化。
1、在國名后加上ese, 如Chinese, Japanes.
2、 在國名后加ian或n, 如American, Australian, Canadian, Russian.
3、特殊變化，如French, Germany, New Zealander.另外，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了，世界上有幾個國家是講英語的，如美國、英國、加拿大、澳洲、新西蘭。學(xué)生的歸納代替了老師的講解，通過思考和比較歸納，學(xué)生的自學(xué)能力得到了鍛煉和提高，對知識的'理解也更加深刻。
二、鞏固環(huán)節(jié)。
以前上鞏固課，經(jīng)常在小結(jié)階段后就停止了，沒讓學(xué)生對知識進(jìn)行操練和鞏固，導(dǎo)致學(xué)生對知識不消化，半生不熟。這一節(jié)課，在讓學(xué)生歸納出規(guī)律之后，我讓學(xué)生齊聲朗讀，然后立刻在課本上補充表格，把表格中所缺的首都填上去，并寫出表格中沒列出來的國家、國籍等。通過口頭的筆頭的操練，學(xué)生對剛掌握的知識有一個及時消化的過程，這樣有利于學(xué)生對知識的強化記憶。
這節(jié)課，我個人認(rèn)為是成功的，因為老師做到了——精講，學(xué)生做到了——多練。
