【篇一】小學一年級語文下冊《失物招領(lǐng)》課件
學習目標:
１、認識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、教育學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，從小樹立環(huán)保意識。
教學重點:
�。�、認識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個字。
２、教育學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，從小樹立環(huán)保意識。
教學難點:
培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的`垃圾，可課文里卻要叫“失物”。
教學準備：
�。�、多媒體課件、生字卡片。
�。�、準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。
教學過程：
一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題
�。薄⒊鍪菊n題：
失物招領(lǐng)
學生齊讀課題。
�。�、小朋友，你丟過東西嗎？
學生回答后，老師歸納：
對！丟失的物品就叫“失物”。
現(xiàn)在你知道在火車站、機場、公園等公共場合的“失物招領(lǐng)處”的作用吧。
�。�、學生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：
讀了課題你想知道什么？
�。�、簡單理清學生提出的問題：
是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被“失主”認領(lǐng)的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？
二、初讀課文
１、電腦出示動畫，配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？
（小朋友丟的垃圾）
�。�、明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。
三、自讀課文，自學生字
�。�、學生利用已掌握的識字方法自由學生字：
讀準字音，認記字型，讀好輕聲音節(jié)。
�。�、檢查自學情況：
⑴多媒體出示生字及生字組成的詞語：
學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀──開火車讀。
⑵正音，注意讀準：
翹舌音聲母的字：失、專、準、雙。
后鼻音韻母的字：同、工。
⑶摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？
�。ㄖ该x，開火車讀）
�、日n文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。
�。ㄟ呑x邊想）
�。场撕眯」�(jié)：
開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
四、學習課文１～２自然段
１、自由讀第一自然段，讀后告訴同學們，你知道什么？
（學生讀后交流）
�。�、同學們在植物園里搞了哪些活動呢？
抽個別讀第二自然段。
�。牴と藸敔斀榻B每一種花草樹木）
⑴去過鰲峰公園嗎？你能不能學張大爺?shù)臉幼樱榻B里面的一些植物？
�、朴X得鰲峰公園嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？
�。ㄗ寣W生各抒己見，自由討論，老師歸納）
五、作業(yè)
�。�、自由讀課文。
�。�、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。
【篇二】小學一年級語文下冊《失物招領(lǐng)》課件
教學目標：
1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。
2、聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。
信息資料：
1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。
2、學生準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
課時：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、創(chuàng)設(shè)情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。
2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）
對話平臺
自學（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）
1、自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準、專、失”是翹舌音。
識字（多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字）
1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當小老師領(lǐng)讀。
2、交流認讀。這些字你是怎么認識的？
（學生有可能會說：是自己預(yù)習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）
朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學生讀書效率）
1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。
2、自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo)，梳理問題。
(培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導(dǎo)學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。)
3、學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導(dǎo)。
4、重點指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。
練習（說話訓(xùn)練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力。）
引導(dǎo)學生用準備說話。
（如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。）
寫字（發(fā)揮學生主動性，提高寫字質(zhì)量。）
1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你熟悉的字，你喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
2、學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的漂亮。
3、展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。）
1、教師檢查學生讀1——4自然段。
2、師：失物是怎樣認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學習5——8自然段。
朗讀（聯(lián)系學生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力。）
1、學習5——8自然段，總結(jié)學生提出的問題，引導(dǎo)學生按問題線索朗讀感悟。
2、一年一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？
（1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
�。�2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
3、那幾位亂丟東西的同學領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？
�。�1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。
（2）自由朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了？
�。�3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
4、第五自然段中教師重點引導(dǎo)學生聯(lián)系課文插圖，抓住同學們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。
指導(dǎo)第八自然段時可讓學生進行說話訓(xùn)練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……所以露出了會心的微笑。
�。ń處熃o學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。）
表演（這種形式使學生的思想感情進一步得以升華）
1、用課前準備好的道具（垃圾袋）讓學生表演課文，組內(nèi)練習。
2、以小組為單位開展競賽，師生互相評議。
練習（注重積累學生語言，培養(yǎng)學生參與社會實踐能力）
1、書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
2、學生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。
寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）
學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導(dǎo)。
教學建議：
讓一年級學生學會提問有一定的困難，教師要善待學生提出的各種問題，鼓勵學生敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。
伴教錦囊
詞語解釋：
專心；集中注意力。
嚴肅；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指老師看到同學亂扔垃圾，神情讓學生很害怕。
會心：領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。
失物：遺失的物品，文中指垃圾。
【篇三】小學一年級語文下冊《失物招領(lǐng)》課件
學習目標
1、認識失、級等14個生字，會寫同、工等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
教學重點
認識失、級等14個生字，會寫同、工等6個字。
教學難點
培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。
教學準備
多媒體課件、生字卡片
教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┙翌}，理解課題
1.出示課題：失物招領(lǐng)
學生齊讀課題
2.小朋友，什么叫失物？（丟失的物品）
3.什么叫失物招領(lǐng)？（學生再次齊讀課題）讀了課題你想知道什么？
4.簡單理清學生提出的'問題。（這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？）
�。ǘ┏踝x課文
1.多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些失物是什么？（小朋友丟的垃圾）
2.小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢？讓我們一起到植物園去看看吧。
�。ㄈ┳詫W課文
1.學生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)；標好小節(jié)。
2.檢查自學情況。
�。�1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀）
�。�2）哪些讀音要特別注意？
如：注意讀準翹舌音聲母的字：失、專、準、雙；后鼻音韻母的字：同、工。
（3）去掉拼音開火車讀。
（4）課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
�。ㄋ模┲v讀課文（1—2）自然段
1.自由讀第一自然段，這一自然段告訴我們什么？（告訴我們一年級的學生去植物園參觀。）
教學生字級觀（生字同在上冊已學過）
2.齊讀第一自然段。
3.同學們在植物園里搞了哪些活動呢？抽個別讀第二自然段。
�。牴と藸敔斀榻B每一種花草樹木）
教學認字圍生字專重點指導(dǎo)書寫筆順。（教學時可讓學生自主選擇當小老師進行）
4.齊讀（1—2）自然段
（五）鞏固練習
1.開火車認讀生字新詞。
2.口頭組詞：
先（）工（）去（）奶（）
失（）江（）專（）級（）
3.寫字指導(dǎo)：專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點。
�。┳鳂I(yè)
自由讀課文2遍
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習導(dǎo)入：
1.出示由帶讀字和生字組成的詞語。（開火車讀）
用同級工擴詞
2.讀（1—2）自然段。
�。ǘ┲v讀（38）自然段
1.當同學們參觀完植物園，準備回家時，唐老師說了什么話？請用————劃下來（學生自由讀（48）自然段）
2.出示唐老師的話：
唐老師是用怎樣的語氣說的？（解釋嚴肅）在什么情況下老師會嚴肅地說話？
試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。（自由讀──抽個別讀──教師范讀──—齊讀）
3.小組合作學習：再讀（58）自然段，邊讀邊想邊議：到底有沒有同學丟失東西？失物招領(lǐng)中的失物本來是指什么？在本課是指的什么？
4.小組交流匯報。
�。ㄍ瑢W們確實丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。）并隨機進行朗讀指導(dǎo)。
5.小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？
6.小組交流匯報：
�。ㄋ麄円粋�個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。）
7.唐老師和張爺爺互相望望為什么會發(fā)出了會心的微笑？會心是什么意思？想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？
8.自由讀38自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。
9.分小組讀38自然段。
�。ㄈ⿵�(fù)習生字詞
1.教學生字才、隊認字準、備、請、雙各
2.寫字指導(dǎo)。隊字的指導(dǎo)應(yīng)把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調(diào)耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來；
�。ㄋ模┳鳂I(yè)實踐活動
找失物。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有失物，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
第三課時
（一）復(fù)習鞏固生字新詞
1.認讀生字卡片。
2.聽寫詞語。
3.出示課后讀讀比比
（1）讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。
�。�2）可先讓學生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。好能借助課件或卡片，幫助學生找出每組字的不同之處。
（3）再進行口頭組詞。
4.用準備進行口頭造句
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文
1.朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。
2.說說你在平時生活中有沒有這樣的事？如果有今后應(yīng)該怎樣做？
3.再讀課題，解釋課題。
4.匯報交流上節(jié)課的實踐作業(yè)，進行口語交際訓(xùn)練。
�。ㄈ┛偨Y(jié)談話
保護環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學了這篇課文你今后打算怎樣做？
板書：失物招領(lǐng)
失物→同學丟在草地上的垃圾
