【篇一】小學二年級語文《玲玲的畫》原文
玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”
就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
“怎么了，孩子？”爸爸放下報紙問。
“我的畫臟了，另畫一張也來不及了�！�
爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。
【篇二】小學二年級語文《玲玲的畫》教案
【學習目標】認識8個生字，會寫9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【課前準備】多媒體課件（3組）。
【學習時間】兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情景、談話導入
小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？
播放多媒體課件（一）（人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事）。
談話激趣。
�。�1）剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學們打開課本116頁（教師板書課題：25《玲玲的畫》）。
（2）齊讀課題，學習生字“玲”（指名讀、齊讀。）
二、嘗試學習、讀文識字
自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標課文有幾個自然段？
用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
合作學習。
�。�1）小組合作學習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
�。�2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。
�。�3）將詞語的拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。
�。�4）四人小組討論識記這些生字。
（5）打亂生字順序讓學生進行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。
三、圖文結合、朗讀感悟
自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子）。
再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關的。句子。
教師進行朗讀指導（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。
在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評議：誰讀得好？好在哪里？還有什么不足？
通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
分角色朗讀課文，深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓練表達
玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。
推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。
如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
第二課時
一、游戲激趣、復習生字
出示多媒體課件（三）：游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀）。
請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導觀察、練習寫字
讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
學生練寫。
把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。
三、做一做，完成課后練習
好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【篇三】小學二年級語文《玲玲的畫》教學反思
《玲玲的畫》這篇課文內容簡單，道理明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。我結合學生的實際，精心設計教案。經(jīng)過反復修改之后，在教學中學生學習的積極性很高。1、教學中，我嘗試著隨文識字，抓住“端詳、評獎、叭、糟”等重點詞語進行識字教學。先從文中發(fā)現(xiàn)生字，然后學習生字理解生字，后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現(xiàn)低年級語文教學“字不離詞，詞不離句”的理念。
2、抓主線，幫學生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）———難過、著急（弄壞作品）———滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了。
不足之處：
當然，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠嚴密。對于字詞的學習只停留在認讀上，而“爸爸”的話是全文的哲理所在，在讀“爸爸”的話的時候如果讓學生們在課堂上用知識聯(lián)系實際生活，一定會取得更好的效果。在指導朗讀上，還不是很到位。
改進措施：
講后反思，這次講課給自己帶來的啟示很多：以后要多讀、多聽的講課，讓課堂更加精彩豐富；不斷提升自我，才能在課堂上更加游刃有余；繼續(xù)深鉆教材，提高短時間把握文本的能力。
我喜歡語文課，更希望能夠把語文的精華在我的課堂上更精彩的呈現(xiàn)出來。就讓這些啟示鼓勵我繼續(xù)努力吧！
